一、课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求）

 

上编  学前儿童语言教育部分

第一章 学前儿童语言教育概述

【课程内容】

本章阐述了学前儿童语言教育的研究对象和意义、学前儿童语言发展的基本理论，学前儿童语言教育的基本观念。

【学习要求】

1.明确学前儿童语言教育的研究对象，懂得学前儿童语言教育的意义。

2.理解影响学前儿童语言发展的因素。

3.了解学前儿童语言获得的有关理论。

4.树立正确的学前儿童语言教育观念。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

儿童社会化、语言获得、狭义的学前儿童语言教育、广义的学前儿童语言教育、后天环境轮、模仿说、机械模仿说、选择性模仿说、强化说、先天决定论、转换生成语法说、自然成熟说、完整语言教育观、整合教育观、教育目标的整合、教育方式的整合、活动教育观。

2.领会

学前儿童语言教育的研究对象。

学前儿童语言教育的意义。

学前儿童语言发展的影响因素。

3.应用

如何学前儿童语言教育的基本观念为指导，思考对儿童语言教育的目标、内容和方法。

第二章 学前儿童语言发展与教育

【课程内容】

本章阐述了0-3岁和3-6岁的儿童语言发展与教育。

【学习要求】

1.了解婴儿期语言发展的各个阶段。

2.把握幼儿语言发展的主要特点。

3.懂得促进学前儿童语言发展的教育措施。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

前言语阶段、言语发生阶段、基本掌握口语阶段、简单音节阶段、连续音节阶段、学话萌芽阶段、单词句阶段、呼应句、述事句、述意句、双词句、双词句阶段、实词、虚词。

2.领会

各语言发展阶段与特点、语言教育活动的建议。

3-6岁语言发展、词汇、语法发展的内容。

3.应用

促进3-6岁语言发展、词汇、语法发展的建议。

第三章 学前儿童语言教育的目标和内容

【课程内容】

本章主要阐述了学前儿童语言教育的目标和内容。

【学习要求】

1.理解语言教育目标的层次结构。

2.把握幼儿语言教育的总目标。

3.学习制定幼儿语言教育的活动目标。

4.新中国学前儿童语言教育目标的变迁。

5.学前儿童语言教育的内容。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

谈话、讲述活动、文学作品学习活动、早期阅读、语言教学游戏、渗透的语言教育内容、幼儿语言教育的各年龄阶段目标。

2.领会

幼儿语言教育目标制定的依据。

幼儿语言教育目标的结构。

幼儿园语言教育的总目标。

幼儿园语言教育的活动目标。

确定学前儿童语言教育内容的依据。

幼儿园语言教育内容分析。

3.应用

运用所学知识，设计各年龄阶段的语言活动的目标。

第四章 学前儿童语言教育活动的设计综述

【课程内容】

本章阐述了学前儿童语言教育活动设计的原则、步骤。

【学习要求】

理解学前儿童语言教育活动设计的原则。

掌握学前儿童语言教育活动设计的步骤。

能够独立设计并拟定幼儿园语言教育活动方案。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

最近发展区、发展性原则、交互性原则、渗透性原则、层次性原则、学前儿童积极活动的原则、自由与规范相统一的原则、总结性结束、悬念性结束、活动性结束。

2.领会

学前儿童语言教育活动方案包括几个主要部分。

3.应用

独立设计幼儿园语言教学活动方案。

第五章 学前儿童谈话活动的设计与指导

【课程内容】

本章阐述学前儿童谈话活动概述、学前儿童谈话活动的基本结构、学前儿童谈话活动组织与指导时应注意的问题。

【学习要求】

了解学前儿童谈话活动的含义和特点。

把握幼儿园谈话活动的目标。

掌握幼儿园谈话活动的基本结构。

能独立设计并组织开展谈话活动。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

谈话、学前儿童谈话活动、日常个别谈话、日常集体交谈、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动。

2.领会

学前儿童谈话活动的特点。

学前儿童谈话活动的类型。

学前儿童谈话活动的教育目标。

学前儿童谈话活动的基本结构。

学前儿童谈话活动组织与指导应注意的问题。

3.应用

根据谈话的基本结构设计一个谈话活动教案，并且在小组内试教。

第六章 学前儿童讲述活动的设计与指导

【课程内容】

本章阐述学前儿童讲述活动概述、学前儿童讲述活动的基本结构、学前儿童讲述活动组织与指导时应注意的问题。

【学习要求】

1.了解学前儿童讲述活动的特点、作用、类型。

2.理解学前儿童讲述活动的教育目标。

3.掌握各种类型的学前儿童讲述活动设计的组织与指导方法。

4.懂得学前儿童讲述活动中应注意的问题。

5.设计学前儿童讲述活动方案并且模拟教学。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

学前儿童讲述活动、看图讲述、看图谈话、创造性看图讲述、排图讲述、拼图讲述、绘图讲述、实物讲述、情境讲述、生活经验讲述。

2.领会

学前儿童讲述活动的特征、作用。

学前儿童讲述活动的语言教育目标。

学前儿童讲述活动的年龄阶段目标。

学前儿童讲述活动的基本结构。

学前儿童讲述活动组织与指导时应注意的问题。

3.应用

根据学前儿童讲述活动组织与指导时应注意的问题，设计各年龄段讲述活动的活动方案。

第七章学前儿童文学活动的设计与指导

【课程内容】

本章阐述学前儿童文学活动的概述、学前儿童文学活动的基本结构、学前儿童文学活动组织与指导时应注意的问题。

【学习要求】

1.了解学前儿童文学活动的基本特征，理解学前儿童文学活动的目标。

2.把握学前儿童文学活动的基本结构。

3.掌握学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织要点。

4.掌握学前儿童童话、故事活动的设计与组织要点。

5.掌握学前儿童绕口令、谜语活动的设计与组织要点。

6.设计学前儿童文学活动方案并进行模拟教学。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

学前儿童文学作品、儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文、谜语和绕口令。

2.领会

学前儿童文学活动的基本特征。

学前儿童文学活动的语言教育目标。

学前儿童文学活动的选材要求。

学前儿童文学活动的基本结构。

学前儿童文学活动设计组织中应注意的问题。

幼儿诗歌、散文作品的选择要点、基本组织模式、幼儿诗歌散文活动过程设计。

学前儿童故事活动的内容选择要点，幼儿童话、故事活动的过程设计。

幼儿园故事教学的组织策略。

幼儿绕口令活动、谜语活动的设计和组织要点。

3.应用

设计学前儿童文学活动方案并进行模拟教学。

第八章  学前儿童早期阅读活动的设计与指导

【课程内容】

本章阐述学前儿童早期阅读活动的概述、类型及组织指导，以及指导过程应注意的问题。

【学习要求】

1.了解学前儿童早期阅读活动的特点和类型。

2.理解学前儿童早期阅读活动的目标。

3.熟悉学前儿童早期阅读活动的内容。

4.把握学前儿童早期阅读活动的基本结构。

5.设计学前儿童早期阅读活动方案并组织实施。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

学前儿童早期阅读活动、理解的技能、概括的技能、预期的技能、前图书阅读经验、一句话归纳法、一段话归纳法、题目归纳法。

2.领会

学前儿童早期阅读活动的基本特征。

学前儿童早期阅读活动的目标。

学前儿童早期阅读活动的内容。

学前儿童早期阅读活动的类型。

指导早期阅读活动应注意的问题。

3.应用

阅读区活动及其组织指导。

有计划的早期阅读活动及其组织指导。

根据幼儿早期阅读活动的基本结构设计早期阅读活动教案，并且在小组内试教。

 

第九章 幼儿园语言教学游戏的设计与指导

【课程内容】

本章阐述了幼儿园语言教学游戏的概述、设计与指导，以及组织与指导过程中的注意问题。

【学习要求】

1.理解幼儿园语言教学游戏的含义、特点、分类、作用。

2.掌握幼儿园语言教学游戏的设计与组织程序。

3.注意幼儿园语言教学游戏的设计与组织时应注意的问题。

4.能够设计并组织实施不同年龄班幼儿的语言游戏活动。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

语言教学游戏、语音游戏、学说句子游戏、描述性游戏。

2.领会

语言教学游戏的分类。

幼儿园语言教学游戏的教育目标。

语言教学游戏设计与组织应注意的问题。

3.应用

幼儿园语言教学游戏的设计与指导。

第十章 学前儿童语言教育评价

【课程内容】

本章阐述了学前儿童语言教育评价的原则、学前儿童语言教育活动评价和学前儿童语言发展评价。

【学习要求】

1.理解学前儿童语言教育评价的原则。

2.熟悉学前儿童语言教育活动评价的内容。

3.掌握学前儿童语言教育活动评价的方法。

4.了解学前儿童语言发展评价的内容。

5.学会运用学前儿童语言发展评价的方法。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

学前儿童语言教育评价、参照性原则、客观性原则、全面性原则、可行性原则、连续性原则、教师参与性原则、自由叙述法。

诊断性评价、总结性评价。

2.领会

学前儿童语言教育活动评价的内容。

学前儿童语言教育活动评价的方法。

学前儿童语言发展评价的主要方法。

正确的学前儿童语言发展评价观。

3.应用

运用学前儿童语言发展评价的方法。

 

下编  学前儿童社会教育部分

第一章 学前儿童社会教育概述

【课程内容】

本章介绍了学前儿童社会教育的学科性质与内涵。阐述了学前儿童社会教育的意义以及我国近代儿童社会教育的发展。

【学习要求】

掌握个性、社会性、社会化三个概念及其相互关系。

掌握学前儿童社会教育的概念。

理解进行学前儿童社会教育的意义及其与相关课程领域的关系。

了解我国近代学前儿童社会教育的发展阶段及其内容变化特点。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

个性，社会性，社会化，儿童社会化，学前儿童社会教育，关键期。

2.领会

学前儿童社会教育的内涵。

学前儿童社会教育与相关课程领域的关系。

我国近代学前儿童社会教育的发展历程及其每一个阶段的主要特点。

3．应用

学前儿童社会教育的意义。

第二章 学前儿童社会性发展特点及其影响因素

【课程内容】

本章主要阐述了学前儿童社会性发展特点，学前儿童社会性发展的主要理论及其影响因素。

【学习要求】

理解并掌握学前儿童社会认知、社会情感及其亲社会行为的发展特点。

了解学前儿童社会性发展的主要理论。

理解几种因素对学前儿童社会性发展的重要影响。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

学前儿童社会认知发展，自我意识，性别守恒，情绪社会化，依恋，亲子依恋，道德情感，共情，羞愧感，内疚感，社会性行为，亲社会行为，反社会行为，分享，合作，人格的结构，精神分析理论，社会学习理论，认知发展理论，遗传素质。

2.领会

学前儿童社会性发展特点。

学前儿童社会教育情感发展特点。

学前儿童亲社会行为发展特点。

学前儿童社会性发展的主要理论。

3.应用

学前儿童社会性发展的影响因素。

第三章 学前儿童社会教育的目标与内容

【课程内容】

本章介绍了学前儿童社会教育目标的制定依据及建构原则，阐述了学前儿童社会教育不同层次的目标要求，选择学前儿童社会教育内容的依据以及不同年龄班学前儿童社会教育内容的要求。

【学习要求】

理解并掌握学前儿童社会教育目标制定的依据及建构原则。

理解学前儿童社会教育不同层次的目标要求。

掌握纲要中学前儿童社会教育目标所表述的内容。

理解并掌握选择学前儿童社会教育内容的依据。

理解不同年龄班学前儿童社会教育内容的要求。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

学前儿童社会教育，学前儿童社会教育的方向性原则、基础性原则、整体性原则 、层次性原则。

2.领会

学前儿童社会教育目标制定的依据。

学前儿童社会教育目标的建构原则。

学前儿童社会教育目标的结构。

选择学前儿童社会教育内容的依据。

学前儿童社会教育内容的表述。

3.应用

结合幼儿每个年龄段的特点尝试制定社会教育活动内容的活动目标。例如，挫折教育，感恩教育等。

第四章 学前儿童社会教育的方法和途径

【课程内容】

本章介绍了学前儿童社会教育的基本方法和途径。阐述了学前儿童社会教育指导要点。

【学习要求】

掌握学前儿童社会教育的基本方法并且能根据不同情况选择适当的方法。

掌握学前儿童社会教育的途径并能在教育过程中实施。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

讲解法，谈话法，讨论法，强化评价法，移情训练法，角色扮演法，陶冶熏染法，演示法，参观法，行为练习法，集体教学活动，区域活动，游戏活动。

2.领会

学前儿童社会教育的方法及运用的注意要点。

学前儿童社会教育的途径。

3.应用

学前儿童社会教育的指导要点。

第五章 学前儿童社会教育活动设计

【课程内容】

本章阐述了学前儿童社会教育活动设计的思路及实例分析、注意事项，学前儿童社会教育区域活动的设计思路及实例分析、注意事项。

【学习要求】

掌握学前儿童社会教学活动的设计方法与思路并能运用设计。

掌握学前儿童社会教育区域活动设计的思路并能运用设计。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

教学活动目标。

2.领会

学前儿童社会教育教学活动设计的思路及实例分析。

学前儿童社会教育教学活动设计注意事项。

学前儿童社会教育区域设计的思路及实例分析。

学前儿童社会教育区域活动设计注意事项。

3.应用

根据具体的目标设计幼儿园社会性教育活动。

第六章 学前儿童社会教育评价

【课程内容】

本章介绍了学前儿童社会教育评价的意义和评价原则。阐述了学前儿童社会教育评价的内容和方法。

【学习要求】

了解学前儿童社会教育评价的意义。

掌握学前儿童社会教育评价的内容与方法，并且能对学前儿童社会教育进行评价与调整。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

学前儿童社会教育评价，学前儿童社会教育评价的目的性原则、客观性原则、全面性原则、发展性原则。

2.领会

学前儿童社会教育评价的意义、评价原则。

学前儿童社会教育评价的内容与方法。

3.应用

从社会教育活动本身，教师的“教”，幼儿的“学”三个方面对具体的社会活动进行评价。

第七章 学前儿童问题行为及指导

【课程内容】

本章介绍了学前儿童问题行为的界定，常见问题行为的表现与成因。阐述了学前儿童问题行为的指导方法。

【学习要求】

了解问题行为的含义，掌握学前儿童常见社会性问题行为的表现及其成因。

掌握学前儿童问题行为的指导方法，掌握具体的操作程序和操作原则。

学习设计学前儿童问题行为的校正方法，运用到具体的案例分析和教育实践中去。

【考核知识点和考核要求】

1.识记

自然后果法，正强化，负强化，代币法，模仿法。

2.领会

学前儿童问题行为的界定。

学前儿童常见社会性问题行为的表现与成因。

3.应用

根据具体案例分析儿童行为产生的主要原因，并且制定指导计划。

 

二、有关说明和实施要求

（一）关于“课程内容与考核目标”中的有关说明

在大纲的考核要求中，提出了“识记”、“领会”、“应用”等三个能力层次的要求，它们的含义是：

1．识记：要求应考者能够记忆规定的有关知识点的主要内容。

2．领会：要求应考者能够理解规定的有关知识点的内涵与外延，能够用自己的表达自己的对此知识的理解，加以说明或概括，或是能在具体的案例中按照自己对知识点的理解做出对此案例的推断。

 3．应用：要求应考者必须能够将习得的材料运用于新的具体情境，特别是结合学前教育真实教学情境。 

（二）自学教材

《学前儿童语言教育》（第二版），张天军主编，复旦大学出版社，2016年版。

《学前儿童社会教育》（第二版），张岩莉主编，复旦大学出版，2016年版。

（三）自学方法的指导

应考者在自学过程中应该注意以下几点：

 1．凡是要求“理解与运用”的知识都需要应考者在自学和考试过程中自己联系学前教育的实际情况。

 2．凡是考纲中注明“不作考试要求”的内容，应考者可以自行省略。

3．在阅读某一章教材内容前，应先认真阅读大纲中该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数。

4．阅读教材时，应根据大纲要求，要吃透每个知识点，更要重视前后知识的关联性，通过前后知识的相互补充来加深自己对教材的掌握。对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握。

（四）对社会助学的要求

1．应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。

2．应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。

3．对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础，以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以免与考试大纲脱节。

4．辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，联系工作实践”的学习方法。

5．辅导时要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提出的问题，应以启发引导为主。

6．注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于将书本理论与学前教育工作实践情况相联系，提出问题、分析问题、作出判断和解决问题。

7、要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。

（五）关于命题和考试的若干规定

1．本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。

2．试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“识记”20%，“领会”40%，“应用”为40%。

3．试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例约为2：3：3：2。

4．本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、填空题、名词解释、简答题、论述题、综合应用题。

5．考试方式为闭卷笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。

   

附录  题型举例

一、选择题

例如：

1.0-1岁儿童语言发展阶段的简单音节阶段是在

A.0-3个月     B.4-6个月    C.7-9个月    D.10-12个月

二、填空题

羞愧感的最初萌芽于儿童的道德           联系在一起。

三、名词解释题

1.替代强化

2.前言语阶段

四、简答题

1.简述学前儿童社会认知发展的特点。

五、论述题

1.论述学前儿童早期阅读活动的内容和目标。

六、综合应用题

1.根据幼儿早期阅读活动的基本结构设计一个早期阅读活动教案。